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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
| No. |
所蔵館 |
資料番号 |
請求記号 |
配架場所 |
帯出区分 |
状態 |
| 1 |
県立館内 | 304675994 | 519.1/ｼｻ069/ | 自然公開 | 持ち出し可 | 利用可 |
書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| タイトルコード |
1001102315323 |
| 書名 |
スウェーデンの持続可能なまちづくり |
| 副書名 |
ナチュラル・ステップが導くコミュニティ改革 |
| 著者名 |
サラ・ジェームズ／〔著〕
トルビョーン・ラーティー／〔著〕
高見 幸子／監訳・編著
|
| 出版者 |
新評論
|
| 出版年月 |
２００６．９ |
| ページ数 |
２７１ｐ |
| 大きさ |
２１ｃｍ |
| ISBN（10桁） |
4-7948-0710-4 |
| 分類記号 |
519.1
|
| 書名ヨミ |
スウェーデン ノ ジゾク カノウ ナ マチズクリ |
| 副書名ヨミ |
ナチュラル ステップ ガ ミチビク コミュニティ カイカク |
| 内容紹介 |
サステイナブルな地域社会をつくる鍵はスウェーデンにあった！ スウェーデンの地方自治体がナチュラル・ステップのフレームワークを使って「持続可能なまちづくり」に取り組んだ過程およびその成功事例を紹介。 |
| 著者紹介 |
〈サラ・ジェームズ〉米国ニューヨーク州生まれ。地域計画のプランナー・コンサルタント。まちづくりに取り組む非営利団体の創設者。 |
| 件名 |
環境行政－スウェーデン
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| 言語区分 |
日本語 |
目次
内容細目
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1 創作指導覚え書
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2 創作指導覚え書・２
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3 創作指導覚え書き・３
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4 創作指導覚え書き・４
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5 創作指導覚え書き・５
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6 創作指導覚え書き・６
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7 創作指導覚え書き・７・休題閑話
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8 創作指導覚え書き・８
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9 創作指導覚え書き・９
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10 創作指導覚え書き・１０
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11 創作指導覚え書き・１１
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12 中・高校ダンスの基礎運動・１
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13 中・高校ダンスの基礎運動・２
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14 中・高校ダンスの基礎運動・３
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15 中学校におけるダンスの役割
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16 ダンスについて
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17 グループ表現による技能の問題
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18 学習過程に応じる指導・１
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19 学習過程に応じる指導・２
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20 ダンスに関する十二考
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21 ダンスにおける基礎技能とその扱い方
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22 舞踊創作（高校）
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23 舞踊創作の手順
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24 創作指導
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25 ダンスの技術構造
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26 ダンスの指導法資料・その１
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27 ダンスの指導法資料・その２
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28 舞踊教育の現状と問題点
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29 発想のトレイニング
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30 創作学習と動きの構造化
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31 初心者の指導方法・指導形態
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32 舞踊表現の構造と要素化
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33 舞踊表現の構造と鑑賞
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34 「舞踊課題」と創作学習
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35 ダンス表現の学習内容をどう設定するか
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36 ダンスの学習指導
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37 舞踊課題と課題解決学習
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38 創作学習モデル・２・イメージ課題と学習
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39 こうすれば「表現運動」「ダンス」の授業がよくなる
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40 「ダンス」の授業をかえる・その１
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41 対談「ダンス」の授業をかえる・その２
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42 舞踊の技術論
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43 発達段階に応じた表現学習
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44 課題学習の発展
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45 発達段階と課題学習
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46 「指導言語」ノート
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47 ひと流れの動き
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48 楽しく本質的“課題化”を
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49 「生きた課題」への学習法・１
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50 「生きた課題」への学習法・２
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51 運動の質と感情価
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52 おどり・つくり・みる
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53 課題化のしかた
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54 動きとイメージ
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55 作品を創る・観る
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56 課題化とその指導
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57 課題の選択・提示のポイント
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58 運動の質と感情価セブン・モーティブズとは・続１
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59 運動の質と感情価セブン・モーティブズとは・続２
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60 教師のための表現指導Ｑ＆Ａ
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61 運動の質と感情価・続・美的形成と評定用語・１
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62 運動の質と感情価・続・美的形成と評定用語・２
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63 身体をひらき心をひらく・１・はじめに
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64 身体をひらき心をひらく・２・大きく－小さく
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65 身体をひらき心をひらく・３・すばやく－ゆっくり
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66 身体をひらき心をひらく・４・強く－弱く
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67 身体をひらき心をひらく・５・感じとる－迸り出る
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68 身体をひらき心をひらく・６・くりかえし－転換・展開する
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69 身体をひらき心をひらく・７・開く－閉ざす
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70 身体をひらき心をひらく・８・近づく－遠ざかる
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71 身体をひらき心をひらく・９・安定－不安定
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72 身体をひらき心をひらく・１０・自由と－規範と
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73 心とからだの教育－ダンス
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74 ダンスの総合性
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75 舞踊課題と創作学習モデル・その２・研究成果を実践の場に
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76 魂の語彙
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77 “はこび”の演習
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78 いま，なぜ創作か
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79 この歳月を顧みる
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80 人間発達と表現・１・作品と鑑賞のメカニズム
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81 人間発達と表現・２・動きの性質と感情語
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82 人間発達と表現・３・動きとイメージの連合の範疇
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83 問題解決学習とダンス
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84 表現・文化・教育－ダンスとは何か－
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85 研究会へのおさそい
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86 松本試案「群－構成の課題例」
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87 合宿メンバーに贈る松本メモ
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88 課題学習の総括として
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89 授業研合宿者におくる
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90 創作学習モデル・３・その精粋と拡充
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91 舞踊の美的形成
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92 合宿復習編“これだけは…それから…”
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93 「課題」に期待するもの
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94 ダンス学習指導実践とその実証
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95 「心とからだの教育」－ダンス
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96 課題の多様化・カリキュラムの多様化
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97 ダンス学習の総集
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98 “表現運動から発信する”人間教育（ＦＯＳＥプランにもとづいて）
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99 表現課題の総集－実践成果と新課題への見とおし
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100 授業研－これからのために
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101 合宿復習編“これだけは…それから…”
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102 映像研究
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